Вербальна підтримка – оманливе потужна стратегія, яку батьки часто інстинктивно застосовують в спілкуванні з маленькими дітьми, можливо тому, що нагорода очевидна і не забарилася.

З цієї статті ви дізнаєтеся, наскільки важлива вербальна підтримка у вихованні дитини.

Вербальна підтримка у вихованні дитини

Гордість на обличчі дворічного малюка, що показує на картинки тварин, яких ви називаєте, разом розглядаючи книгу, або загинається вірне кількість пальчиків у відповідь на питання, скільки йому років, мотивує нас продовжувати використовувати такий тип підтримки. Приготування їжі або інші домашні справи у формі гри можуть стати прекрасним проведенням часу як для дитини, так і для батьків. На жаль, сьогодні багато дорослих кажуть з дітьми все менше: малюки більше «спілкуються» з телевізором або іншими пристроями. Якщо це ваш випадок, пам’ятайте, що вербальну підтримку можна використовувати в самих різних ситуаціях: одягаючись вранці, сидячи за обіднім столом, обговорюючи, що ви бачите за вікном по дорозі в школу і дитячий сад, дивлячись телевізор і граючи в цікаві дитині гри. Вам буде приємно дізнатися, як багато ви вже зробили для формування організаційних навичок дитини, використовуючи такий вид підтримки. Можливо, ви захочете зробити ще більше.

Чому важливо навчати дітей аналізу вчинків?

Чим частіше ви будете допомагати дітям думати про те, що і чому вони роблять – або міркувати про небезпеки, пов’язані з певною поведінкою або дією, – тим вище ймовірність того, що вони зможуть використовувати такий аналіз в будь-якій ситуації, що вимагає ухвалення рішення. Діти, які розуміють, що певні події викликають конкретні емоції, більш схильні контролювати свої почуття і пригнічувати імпульси. Чим краще вони розуміють зв’язок між причиною і наслідком, тим більше ефективний план складуть. Якщо ви поясните дитині, чому щось важливо, швидше за все, він зможе згадати про це, коли буде потрібно. Звичайно, одних пояснень зазвичай недостатньо для розвитку організаційних навичок, але інструкції без пояснень точно будуть неефективні.

Приклади вербальної підтримки дитини

Наведемо ще кілька прикладів вербальної підтримки, що дозволяє вплести настанови в повсякденне життя.

Запитуйте, а не вказуйте. Приклади: «Чому я прошу тебе вимити руки перед їжею? Що станеться, якщо я дозволю тобі засидітися допізна, як ти просиш? Як ти думаєш, що потрібно зробити, щоб не забути віддати вчителю записку? »

Пояснюйте, а не диктуйте. Іноді батьки використовують прямі вказівки і чіткі інструкції, які підкреслюють різницю між ними і дітьми: «Роби, що я сказав!»; «Тому що я так сказав!» Це зрозуміло. Їх думки зайняті іншим, і їм здається, що у них немає часу і сил зупинитися і подумати, як сформулювати пояснення, що відповідає віку і здібностям дитини. Або батьки підозрюють, іноді небезпідставно, що, запитуючи про причину, дитина використовує тактику ухилення. Але навіть якщо це і так, безапеляційні розпорядження гірше позначаться на формуванні організаційних навичок, чим пояснення. Пам’ятайте: організаційні навички – перш за все навички, які використовуються для виконання завдань. Чим краще ми розуміємо ситуацію – причину і наслідок, важливість, причини і т. П., – тим швидше зможемо використовувати цю інформацію, щоб розробити власний план дій або отримати мотивацію до того, щоб слідувати плану, розробленого іншими. Приклади такого підходу – «Якщо ти не приймеш ліки, у тебе знову заболить горло» або «Якщо ти залишиш велосипед на вулиці, він вночі може потрапити під дощ і заіржавіти». Крім того, пояснення допомагають формуванню навички метапізнання і тренують робочу пам’ять. Ми краще запам’ятовуємо інформацію, якщо у нас є причина для цього. Якщо хтось каже: «Не забудь взяти паспорт в аеропорт, інакше тебе не пустять на літак на Ямайку і відпустка буде зіпсований», – ймовірність того, що ви не забудете свій паспорт, набагато вище, чим якщо ви почуєте: «Не забудь взяти з собою паспорт ». Те ж відбувається і з дитиною. Звичайно, все добре в міру. Деякі діти намагаються уникнути роботи, задаючи незліченну кількість питань про те, чому потрібно це робити. Дайте відповідь на перше запитання і не дозволяйте розпитувань зайти надто далеко.

Дайте дитині зрозуміти, що ви усвідомлюєте його почуття і їх причини. «Ти засмучена, тому що збиралася піти в гості до Джейн, а сьогодні не вийде»; «Ти боїшся, що зробиш помилку під час виступу і все будуть над тобою сміятися».

Заохочуйте позитивну самооцінку дитини. Пропонуючи рішення, висловлюючи судження або кажучи дитині, що потрібно зробити інакше в наступний раз, ви позбавляєте його можливості прийняти рішення самостійно. Краще говорити так: «Що можна зробити, щоб виплутатися з цієї ситуації?»; «Як думаєш, ти впорався зі своїм проектом?»; «Що, по-твоєму, можна було б зробити, щоб твій друг не пішов додому так рано?»